CURSO: EDUCACIÓN FÍSICA PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

110 HORAS

OBJETIVOS Y CONTENIDOS PREVISTOS

OBJETIVOS

• Ser capaz de programar y llevar a la práctica sesiones de Educación Física Especial.

• Adquirir las nociones básicas teórico-prácticas, que faciliten la comprensión y puesta en práctica de la actividad física en alumnos con NNEE en Educación Primaria.

• Conocer los aspectos básicos del desarrollo motor.

• Conocer indicadores de salud dentro de la valoración de la condición física y motora que nos ofrezcan una orientación clara sobre los efectos del programa de actividad físico-deportiva.

• Comprender la importancia de la actividad física en el desarrollo del niño.

• Comprender la importancia de la Educación Psicomotriz dentro de la Educación Especial.

• Valorar la importancia de la higiene y reeducación postural en los programas de EF para alumnos con NEE.

• Conocer los principales trastornos o deficiencias y las dificultades de aprendizaje que se plantean a la hora de aplicar un programa de actividad físico-deportiva en alumnos con NNEE.

• Conocer los aspectos de seguridad que deben dirigir la actividad físico deportiva escolar.

• Conocer las bases del diseño y desarrollo curricular del ámbito de la Educación Física en Educación Infantil, Primaria y Centros Específicos.

• Identificar las principales características del desarrollo y el aprendizaje motor de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad.

• Conocer las principales estrategias de adaptación curricular que pueden aplicarse en las sesiones de Educación Física, con el fin de mejorar la atención a la diversidad.

CONTENIDOS

1. UNIDAD I: CONCEPTOS GENERALES. EVOLUCIÓN CONCEPTUAL

1. Consideraciones sobre la discapacidad a lo largo del tiempo
2. Principales grupos de deficiencias

2. UNIDAD II: DISCAPACIDAD VISUAL

1. Introducción
2. Definición y clasificación de ceguera y deficiencia visual
3. Desarrollo evolutivo de las personas con discapacidad visual
4. Principales necesidades educativas derivadas de ceguera y déficit visual

3. UNIDAD III: LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

1. Tipos de pérdida auditiva atendiendo a diferentes variables
2. Sistemas de comunicación para alumnos con deficiencia auditiva
3. Desarrollo evolutivo del niño sordo
4. Detección precoz de la hipoacusia
5. Atención temprana del niño sordo
6. Necesidades educativas especiales de los alumnos con deficiencia auditiva

4. UNIDAD IV: DISCAPACIDAD MOTORA

1. Clasificación
2. Escolarización e intervención educativa
3. Intervención educativa
4. El papel de la familia

5. UNIDAD V: DISCAPACIDAD PSÍQUICA

1. Introducción
2. Clasificación y etología
3. Intervención
4. Modalidades de integración escolar
5. Características y necesidades en el alumnado con retraso mental
6. Orientación a las familias del alumnado con discapacidad.

6. UNIDAD VI: ESCUELA INCLUSIVA

1. Análisis de una escuela inclusiva
2. Diferencias entre las modalidades integradora e inclusiva
3. Dificultades para la aplicación efectiva de una escuela inclusiva
4. Propuestas para una escuela inclusiva
5. Situación de la inclusión en educación física

7. UNIDAD VII: LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO ELEMENTO DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR